Category: общество

Казань

Как остаться другом для ребёнка

"Как остаться другом для ребёнка" - программа психологической поддержки родителей подростков:
- мастер-классы, открытые лекции, семинары, тренинги, индивидуальные консультации,
- коучинг родителей-руководителей (все, что касается ваших детей и вашего бизнеса).
В основе программы - многолетние исследования взаимоотношений и взаимодействия взрослых и детей, наблюдения и мой собственный жизненный опыт.
Очные встречи - г. Екатеринбург, г. Нижний Тагил, другие - по договоренности.
Дистанционно - скайп, Вотсап, Вайбер, онлайн-площадки.
Мне можно написать на innans@mail.ru
или в Вотсапе на номер +79122233220.
Казань

Верните зимнее время. А лучше астрономическое.

Люди должны высыпаться до работы, а не во время нее! (ИНС)

Оригинал взят у podoprigora74 в Достали
       Прислали вот коллеги из Озерска фоторепортаж: губернатор М.Юревич внимательно слушает выступление полпреда президента РФ И.Холманских на конференции движения "В защиту человека труда" 14 декабря 2012г. (после этого, в субботу, губернатор ОЧЕНЬ некорректно поговорил по телефону с одним из помощников президента; "его ошибки приобрели фатальный характер, они стали поведенческими" - сказал мне участник регионального политического процесса).
       No comment.

DSC_9019
 
DSC_9017 

DSC_9023
Казань

Не напоминает ли управление вашей организацией байку про дохлую лошадь?

Древняя мудрость индейского племени Дакота гласит, что если Вы обнаружили, что Вы скачете на дохлой лошади, наилучшая стратегия - спрыгнуть с нее.
Однако в бизнесе, похоже, что мы часто стараемся использовать другие стратегии по отношению к дохлой лошади, включая следующие:
1. Привязываем к дохлой лошади красивые бантики
2. Покупаем более сильную плеть
3. Покупаем для дохлой лошади золотые подковы
4. Меняем наездников, увольняя прежних по сокращению штатов
5. Передаем функцию пробега на дохлой лошади на аутсорсинг
6. Организуем посещение других организаций, чтобы посмотреть, как они скачут на своих дохлых лошадях
7. Говорим «Мы всегда скакали на лошади именно таким образом»
8. Создаем комитет по изучению лошади
9. Повышаем стандарты скачки на дохлых лошадях
10. Создаем "тигровую" команду по оживлению дохлой лошади
11. Организуем учебный семинар по развитию скаковых навыков
12. Проверяем соответствие состояния дохлой лошади современной окружающей среде
13. Меняем требования к лошади, провозглашая, что эта лошадь дохлой не является
14. Собираем несколько дохлых лошадей в упряжку с целью повышения скорости
15. Провозглашаем, что никакая лошадь не может быть слишком дохлой, чтобы ее бить плетью
16. Обеспечиваем дополнительное финансирование с целью повышения производительности лошади
17. Производим анализ издержек, чтобы посмотреть, не могут ли контрактники скакать на ней дешевле
18. Покупаем продукт, который заставит дохлую лошадь скакать быстрее
19. Провозглашаем, что дохлая лошадь «лучше, быстрее, дешевле»
20. Создаем кружки качества, чтобы найти применение для дохлой лошади
21. Пересматриваем требования к производительности лошадей
22. Предлагаем считать скачки на дохлой лошади временным компромиссным решением
23. Объявляем дохлую лошадь членом семьи и ратуем о поддержке семейных ценностей
24. Заявляем, что называть дохлую лошадь дохлой неполиткорректно
25. Заявляем, что отказы скакать на дохлых лошадях являются дискриминацией дохлых лошадей
26. Записываемся на курсы по оживлению дохлых лошадей
27. Громогласно выясняем отношения с дохлой лошадью
28. Уговариваем дохлую лошадь не быть дохлой
29. Выделяем антикризисное финансирование для оживления дохлых лошадей
30. Проводим широкомасштабные исследования и собираем круглые столы по теме: "Феномен дохлой лошади"
31. Организуем опросы общественного мнения о том, целесообразно ли признать дохлую лошадь дохлой
32. Пишем технический регламент, устанавливающий критерии степеней дохлости для лошадей.
33. Пробуем поменять двух дохлых лошадей местами и посмотреть, что получится.
34. Говорим, что мы всегда так скакали - на дохлых лошадях...
35. Изобретаем приспособления для дохлой лошади, имитирующие её бег.
36. Уверяем, что автоматизация и компьютеризация за счет инвесторов и бюджетных ассигнований оживят дохлую лошадь.
37. Открываем музей дохлой лошади.
38. Разрабатываем корпоративные ценности, исходя из того, что дохлая лошадь "лучше, быстрее, дешевле".
39. Продвигаем дохлую лошадь на должность руководителя...

И все это вместо того, чтобы найти себе другую лошадь.
Казань

РГППУ, доцент Лопес Е.Г. - наука под названием "тотальное списывание"?

После защиты диссер  я не раз получала письма с разных концов страны, из Белоруссии, Латвии, мне звонили из Барнаула, Екатеринбурга, Омска, Ярославля. Просьбы на один манер:

"Здравствуйте, Инна Николаевна! Меня зовут ХХХХХХХ, я являюсь студенткой пятого курса института психологии РГППУ г. Екатеринбурга. Ваш электронный адрес я взяла на сайте http://kampi.ru/. Дело в том, что в своей дипломной работе я изучаю конфликтность личности педагогов, и хотела бы использовать разработанную Вами методику диагностики конфликтности личности. С Вашей диссертационной работой я ознакомилась в библиотеке им. Белинского, но к сожалению она не содержит ключа к данной методике. Если это возможно, прошу вас выслать мне ключ. Гарантирую, что методика будет использована с сохранением авторских прав и только в научных целях."

Правда, чаще интересовались ключами к методике зрелости личности - по конфликтам тесты есть и без моего, а по зрелости нет.
И вот вчера обнаруживаю  в интернете научные тезисы, опубликованные Санкт-Петербургским госуниверситетом в рамках конференции Ананьевские чтения-2010. Авторы Е.Г.Лопес и А.Н.Беликеева. Об этом я уже писала тут: http://innans.livejournal.com/35362.html

Я понимаю, что вот это:
"Большинство ученых рассматривают социальную, личностную и  психологическую зрелость синонимично. Л.Ф. Обухова делает вывод о соответствии социальной и психологической зрелости личности. Р.М. Шамионов включает эмоциональную зрелость в структуру личностной, Е.А. Водинчар говорит о сопоставимости социальной и личностной зрелости"
всего лишь конспект текста моей диссертации: 
"... значительная часть отечественных ученых акцентирует внимание, прежде всего,  на социальной,  личностной и психологической зрелости, нередко рассматривая их  синонимично. Так, Л.Ф. Обухова делает вывод о соответствии социальной и психологической зрелости личности (Л.Ф.Обухова, 1996, с.8), Р.М.Шамионов включает эмоциональную зрелость в структуру личностной (Р.М.Шамионов, 2002, с.198),  Е.А.Водинчар говорит о сопоставимости социальной и личностной зрелости (Е.А.Водинчар, 2002, с.20)" - с. 11.

И вот этот сплошной текст:
"Зрелой личности присущи реалистическое позитивное восприятие, терпимость, умение строить зрелые межличностные отношения, ответственность, расширенное чувство «Я», гуманистические ценности, цели и способы их достижения, психологическое здоровье, способность к пониманию себя, мудрость.
Таким образом, личностная зрелость характеризуется высокой степенью сформированности и связанности тех свойств личности, которые имеют первостепенное значение для полноценного функционирования человека в обществе.
Предположение о связи зрелости и особенностей поведения в конфликте находит подтверждение в теоретических и практических исследованиях отечественных и зарубежных авторов."

всего лишь конспект:
"Зрелой личности присущи реалистическое позитивное восприятие, терпимость, умение строить зрелые межличностные отношения, ответственность, расширенное чувство «Я», гуманистические ценности, цели и способы их достижения, психологическое здоровье, способность к пониманию себя, мудрость" -- с.27.
"Другими словами, личностная зрелость характеризуется высокой  степенью сформированности  и связанности тех свойств личности, которые имеют первостепенное значение для полноценного функционирования человека в обществе" - с. 17.
"Наше предположение о связи зрелости и особенностей поведения в конфликте находит подтверждение в теоретических и практических исследованиях других авторов." - с.46.
 
Из 2-х страниц тезисов первая тихо списана с моей работы.
С одной стороны, мелочь, с другой - 50% текста. Круто.
Радует, что конспектировать научились.
Огорчает вот что.
 Очевидно, при "написании своих тезисов"  Е.Г.Лопес и А.Н.Беликеева не знали, что при правке моего автореферата слово "синонимично" было заменено корректором на другое, а вот в тексте диссертации, сданной в РГППУ раньше,  остался первый вариант)))) 

Или вот еще, о чем не знали Е.Г.Лопес и А.Н.Беликеева: " В исследовании мы опираемся на структурно-уровневый подход к исследованию зрелости личности, в рамках которого Дж. Стивенс и М. Гут в структуре личности выделяют пять уровней: Взрослый, Юноша, Подросток, Дошкольник, Малыш."
Я тут не о русском языке даже.
"Структурно-уровневый подход", Стивенс, Гут...  Наберите-ка в Яндексе  "структурно-уровневый подход к исследованию зрелости личности" - ни Стивенса, ни Гута))))
Да и оценочные метафоры "Дошкольник", "Малыш" к уровню зрелости биологически взрослых людей ни Стивенс ни Гут не использовали. Стивенс вообще выделяет 7 уровней зрелости, а  Гут всего 4.
К слову сказать, за эти оценочные метафоры меня и критиковали некоторые известные теоретики психологии. Спасибо  вам, Е.Г.Лопес и А.Н.Беликеева, спасли меня от дальнейшей критики со стороны гуру науки)))))))

Ну и совсем весело: 
"В исследовании были применены следующие методы: опросник «Уровень зрелости личности», И.Н. Свириденко..."
Без ключей? Это просто ноу-хау какое-то. Но тогда, наверное, это не мой опросник и из авторов мою фамилию следовало вычеркнуть, ведь все равно ни одной ссылки на "первоисточник конспекта" в тезисах нет.

Есть много причин, из-за которых я до сих пор не опубликовала ключи к разработанным опросникам зрелости и поведения в конфликте. Одна из них - вот такой неэтичный подход к использованию психодиагностических методик.

 Нашла на сайте РГППУ (Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург): Лопес Елена Геннадьевна, доцент, кандидат педагогических наук, ученый секретарь. На кафедре работает с 2000 года. Сфера интересов: конфликтология, психологическое консультирование, психотерапия, тренинг, организационное поведение.
Педагогика такая педагогика.

Казань

"Вы все и всегда будете зависеть от нас" (с) Ошибаетесь. Так будет не всегда.

Прошлый год был годом тотального эксперимента - участие в конкурсах на вакансии в органы власти Свердловской области. Понятно, что выигрывали "свои". Понятно, что ляпов в проведении конкурсных процедур или "подведении итогов" было до грустного с избытком. Понятно, что все "победители" славно "трудятся" на чье-то благо налогоплательщиков.

Ну и вот затеяна очередная реорганизация, в результате которой появятся очередные вакансии и очередные (дождавшиеся очереди) заранее назначенные подготовившиеся победители. 

Посмотрев несколько лет тому назад фильм "Любовь с привилегиями", я не раз спрашивала себя - а как бы поступила я, доведись узнать, что человек, которому верила, легко и просто предал бы не то, что бы меня, но то, что мне очень дорого? Смогла бы простить или, как героиня фильма, вычеркнула бы из своей жизни? 

После последнего "конкурса", "победительницей" в котором стала "подружка дочери начальника", оказалось, что проститься со способными предать промолчать - не такая уж и потеря.

Мир огромен. Есть и другие люди. Не только те, кто "скромно опустит глаза", потому что "все было заранее решено и ничего уже нельзя было изменить". Не только те, кто промолчит, чтобы стать "богачом-палачом", чтобы пресмыкаться и зависеть от величественно восседающих в креслах "великих и могучих".
Все это временно.
Так будет не всегда.
Это в кино они говорят: "Вы все и всегда будете зависеть  от нас".
А в жизни сами зависят от своих комплексов и страхов.

Сюжет фильма:

Будучи на отдыхе, высокопоставленный пенсионер (бывший заместитель Председателя Совета Министров СССР) Константин Кожемякин, представитель партийной верхушки СССР (Вячеслав Тихонов), знакомится с Ириной (Любовь Полищук), рядовым сотрудником закрытого санатория. Кожемякин делает Ирине предложение и увозит ее с собой в Москву, где они вступают в брак. В Москве, пользуясь знакомствами мужа, Ирина наводит справки об обстоятельствах ареста своего отца, который был репрессирован после войны. И выясняет, что в сталинские времена её новый муж был одним из тех, кто подписал письмо «коллективного осуждения», после которого её отец был расстрелян.

Казань

Компетентность и компетенция (UPD)

Компетентность и компетенция -
полноценные синонимы или жертва некорректного перевода?


Читаю на  ГРАМОТА.РУ 
"Компетентность - существительное, образованное от прилагательного компетентный в значении «знающий, осведомленный в какой-либо области». 
Компетентность – знания в какой-нибудь области.
Правильно: уровень языковой компетентности; компетентность этого специалиста не вызывает сомнения.
Компетенция - 1) круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен; 2) круг чьих-либо полномочий, прав. Это дело не входит в мою компетенцию."

Там же еще раз про компетентность:
"КОМПЕТЕНТНОСТЬ. Термин, получивший распространение в литературе по педагогике и лингводидактике с 60-х годов прошлого столетия для обозначения способности личности к выполнению какой-либо деятельности на основе жизненного опыта и приобретенных знаний, умений, навыков <...> В современной литературе термин К. широко используется в таких словосочетаниях, как общеобразовательная, профессиональная, коммуникативная К."

Там же про компетенцию 
со ссылкой на Большой толковый словарь русского языка:
КОМПЕТЕНЦИЯ, -и; ж. Юрид.
1. Область вопросов, в которых кто-л. хорошо осведомлён.
Инженерные вопросы строительства - не его компетенция.
2. Круг полномочий какого-л. учреждения, лица или круг дел, вопросов, подлежащих чьему-л. ведению. 
Компетенция суда.
 Решение этого вопроса находится в компетенции администрации. Это уже не моя компетенция.
И со ссылкой на Новый словарь методических терминов и понятий 
(теория и практика обучения языкам). Авторы Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 
Печатное издание М.: Издательство ИКАР, 2009:
КОМПЕТЕНЦИЯ (от лат. competens – способный). Совокупность знанийнавыковумений, формируемых в процессе обучения той или иной дисциплине, а также способность к выполнению какой-л. деятельности на основе приобретенных знаний, навыков, умений. Термин введен Н. Хомским в связи с исследованием проблем порождающей (генеративной) грамматики."

Я понимаю, конечно, что "вводить термины", оставляя след в истории, наверное, приятно.
Но когда разного рода "консультанты" и "бизнес-тренеры", преподаватели и кадровики
говорят, что "компетентность состоит из компетенций",
мне  как-то неуютно.
А еще есть книга Джона Равена "Компетентность в современном обществе"...
Но это уже другая история...  
P.S. Получила комментарий в ФБ:
Владимир Ромашов 
Все просто, Инна:
- компетенции даются извне (иногда и за компетентность),
- компетентность создается внутри и в четырех группах факторов: в группе профессиональных знаний, в группе профессиональных способностей, в группе опыта (навык, умение) и в группе профессиональной мотивации.
Проблемы плохого перевода с английского, где разница между этими двумя терминами только в окончании создают в головах некоторых такую путаницу, что люди перестают полностью различать эти два состояния.
В английском только из текстового контекста можно понять о чем идет речь, но в русском-то (неизвращенном) совершенно четко различаются полномочия и квалификация (профессионализм)!
Владимир Ромашов  Года полтора были длинные дебаты на Е-хе...
Понятия компетентность и компетенции - это управленческие понятия, никак не психологические, но психологи очень любят на эту тему порассуждать - в результате
возникает абсурд в виде "модели компетенций", что не имеет ни малейшего смысла, но очень хорошо характеризует говорящего об этой "модели" :)))

Инна Свириденко Я по инфе на Грамота.ру так поняла, что путать начали после того, что написал Н.Хомский. Зашла сейчас на сайт Ленинки. Упс! Наум Хомский (Ноам Хомский) - несколько книг о лингвистике и все... перевод с английского.

Мой грустный вывод - не Хомский внес путаницу, а тот, кто перевел его текст на русский :) Переводчик - вряд ли он управленец или психолог. Кто ему диплом выдал?

Бэк

"К кавказцам станут относиться лучше"?

В продолжение темы "Профессионалы или по блату?" 

Эксперты, политтехнологи, аналитики,  консультанты, коучи, бизнес-тренеры, психодиагносты, пиарщики и эйчары с образованием и не очень, с учеными степенями и без, позиционирующие себя в качестве безупречных специалистов...
Как разобраться, кто, действительно, профи, а кто хоть и раскрученный, известный, но  профессиональный маргинал?

В 2008 году издательство "Смысл" в рамках  Федеральной целевой программы 
«Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе»
 (2001-2005 годы) выпустило сборник методик "Психодиагностика толерантности личности".  
Рецензенты: кандидат психологических наук С.Н. Ениколопов и доктор психологических наук Ю.П. Зинченко.  
Авторы-составители: Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Прокофьева Т.Ю., Кравцова О.А.
Аннотация: Практическое пособие включает конкретные методы, позволяющие исследовать различные аспекты толерантности <...> Пособие адресовано психологам, социологам, педагогам, студентам и аспирантам гуманитарных факультетов университетов, а также всем, кто проводит или планирует проводить эмпирические исследования толерантности и заинтересован в поиске инструментов ее диагностики и исследования.

Страница 46 сборника:
Для диагностики общего уровня толерантности группой психологов центра «Гратис» (Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова) был разработан экспресс-опросник «Индекс толерантности». 
Страница 50 сборника:
В 2001 —2002 гг. с целью валидизации и стандартизации опросника было проведено исследование в 16 городах Российской Федерации (всего опрошено 434 человека). Задачей исследования была диагностика изменения уровня толерантности после осуществления целенаправленного психологического воздействия — тренинга толерантности. Именно эта задача решалась в рамках совместного проекта Российского Красного Креста и Научно-практического Центра «Гратис» «Толерантность как способ взаимной адаптации вынужденных мигрантов и местного населения».
Опрос осуществлялся психологами региональных приемных РКК. Экспресс-опросник заполнялся участвующими в тренингах старшеклассниками дважды: до начала занятий и после их завершения.
В 2002 г. также были опрошены студенты различных факультетов Дагестанского Государственного университета и факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова, а также практические психологи г. Москвы, занимающиеся проблемами толерантности и межкультурного взаимодействия.

Инструкция:  Оцените, пожалуйста, насколько Вы согласны  или  не согласны  с  приведенными  утверждениями, и  в  соответствии  с  этим  поставьте галочку  или  любой  другой  значок  напротив  каждого  утверждения:

"4К  кавказцам  станут относиться лучше, если они изменят свое поведение."

"8. С  неопрятными  людьми неприятно общаться."

"Правильные" ответы на данные утверждения - с обратным ключом. Т.е. ответ:
"Согласен, что с неопрятными людьми неприятно общаться" соотносится с низким уровнем толерантности,
ответ "Не согласен, что с неопрятными людьми неприятно общаться" соотносится с высоким уровнем толерантности.  

Но даже если закрыть глаза на привитие любви к неопрятности, как быть с 4-ым утверждением опросника:

"4. К кавказцам станут относиться лучше, если они изменят свое поведение."???

"Согласен, что к кавказцам станут относиться лучше, если они изменят свое поведение" - низкий уровень толерантности.
"Не согласен, что к кавказцам станут относиться лучше, если они изменят свое поведение" - высокий уровень толерантности???

Автор утверждения - он "профессионал"  в какой области бытия и сознания?

Я не случайно выделила жирным курсивом информацию об участниках опроса, на которых разрабатывался тест: старшеклассники, студенты, психологи, специалисты в области межкультурного взаимодействия. Повторю: "было проведено исследование в 16 городах Российской Федерации (всего опрошено 434 человека) <...>  после осуществления целенаправленного психологического воздействия".  

Когда я в первый раз услышала про это утверждение теста - не поверила.
Но черным по-белому, вне зависимости от ответа, под патронаженм Федеральной целевой программы остается утверждение № 4.
Что это? "Целенаправленное психологическое воздействие" (с)?
Казань

С чего начинается коррупция

 Попался мне вчера в руки документ, подписанный чиновником среднего уровня. Понятно, что документ готовился кем-то из его подчиненных. Понятно, что не каждый госслужащий сегодня досконально знает законодательство даже о госслужбе, не говоря уже про НПА о противодействии коррупции и основах антикоррупционной экспертизы. Не каждый из тех, кто получает за свою деятельность гарантированное законодательством денежное содержание за счет средств соответствующего бюджетаобладает системным мышлением, интеллектом и личностными качествами для выполнения должностных обязанностей на высоком уровне.

Вспомнились слова Владимира Мау о том, что "экономика - это на 90% психология".  
Полагаю, что коррупция -  это тоже процентов на 90-95 - психология. Оставшиеся 5-10% - знание законодательства о коррупции.  Так что превалирует: знание закона или психология склонной к коррупции личности? 

В последнее время, выдвигая аргументы в пользу психодиагностики госслужащих, подчеркиваю: 
Вы можете  идеально ЗНАТЬ законодательство о противодействии коррупции, но Ваши УБЕЖДЕНИЯ могут позволить Вам  нарушить это законодательство. 

Кадровая политика в органах власти сегодня такова, что тестируется лишь уровень теоретических знаний госслужащего, а не его личностные качества и система ценностей.

Посмотрела некоторые работы по проблематике коррупции.  Слова и словосочетания, которые в них встречаются: конфликт интересов,  личная заинтересованность,  воля, политическая воля, формирование нравственных начал, ответственность, молчаливое согласие, конформизм, моральные качества, решительность, нерешительность, корыстная мотивация, противоправная мотивация, личностные отношения, преданность руководителю, имитация активности, лживость и т.д.  Все это термины психологии. 
Можно ли бороться с коррупцией (т.е. со склонностью к коррупции, с  психологией личности) путем создания комиссий и комитетов по борьбе, если "кадровая политика в органах власти (при формировании состава этих комиссий и комитетов)  сегодня такова, что оценивается лишь уровень теоретических знаний госслужащих..." (см.  выше).  Кто, с чем и как борется? 
 
Какие действенные меры по предотвращению коррупции могут выработаны, если до сих пор нет четкого понимания: с чего начинается коррупция?
В одном из следующих постов попробую составить "список коррупциогенных начал".
А что думаете Вы? С экономики, законодательства или личностных качеств начинается коррупция? И если с личностных качеств, то с каких?
 
Казань

Расстаться или цепляться?

Расстаться или цепляться, спасая почти разрушенный брак? 

Я спасаю его второй месяц... Но иногда, ойкнув от боли,  думаю: а может, проще расстаться?
Collapse )
Как часто люди стараются спасти почти разрушенный брак? Всегда ли они обращаются за помощью к профессионалам? Зуб лечат у доктора, диагностику проводят рентгеном. А как спасают семью?  Плачутся в жилетку каждому встречному? О, это повсеместное "Как я тебя понимаю"!
Заглушают боль таблетками и алкоголем? Вот только не помогают они. Болит, болит, не отпускает.  Так что? Удалить? Расстаться? Заплатил госпошлину, паспорт взял, свидетельство о браке и скальпелем полоснул по жизни, не задумываясь... Пусть вырвут эту боль, затянется рана... А зуб-то был живой... Просто приболел... Но... "У нас не лечат!" Суд - не психологическая консультация. Вы разводитесь или что?
А если "или что" - это к кому обратиться?

Когда болит зуб, человек обращается за помощью к врачу. Или не обращается, ждет, пока зуб разрушится... Если не дорог ему этот зуб, если не нужен...
Когда болит душа, к кому ты идешь за помощью? Или ждешь, пока погибнет? Не дорогая она тебе? Не нужная?
Когда появляются трещинки в твоей,  казалось, самой счастливой семьесамом крепком браке, к кому ты обращаешься, чтобы спасти его? Или ждешь, когда развалится? Не дорог он тебе? Не нужен?